Comunitï¿½ di Sant'Egidio

15/07/2004

IL NON PROFIT
Scende in campo il volontariato cattolico ï¿½Migliaia di iscritti alle nostre lezioniï¿½
La Caritas: ï¿½Il nodo della lingua ï¿½ un handicap, mettiamo una pezza a questa lacunaï¿½

MILANO - ï¿½La settima classeï¿½, cosï¿½ la chiamano in Inghilterra. Un corso ad hoc dï¿½inglese per i bimbi immigrati. Lo frequentano egiziani, turchi e filippini prima di entrare nelle scuole pubbliche. ï¿½In Italia non esiste, e le conseguenze sono devastanti: emarginazione, abbandono scolastico, integrazione a rischio - spiega don Giancarlo Perego della Caritas -. Un ragazzino straniero che non parla italiano in una classe di italiani ï¿½ praticamente handicappato. Noi cerchiamo di mettere una pezza a questa grave lacunaï¿½. Associazioni non profit, Onlus, circoli di solidarietï¿½ del Terzo e Quarto settore: ï¿½ qui che ci si puï¿½ iscrivere a una lezione dï¿½italiano. La grande rete di volontariato cattolico negli anni si ï¿½ sostituita allo Stato, maestro latitante, e ha messo in campo professori e aule per classi multietniche. Le diocesi sparse nella penisola organizzano centinaia di corsi, e la domanda supera regolarmente lï¿½offerta: migliaia di stranieri vogliono imparare la nostra lingua. Per trovare un lavoro, per combattere ad armi pari la nostra burocrazia - il ricongiungimento familiare prevede un lungo iter di pratiche - o, semplicemente, per leggere un cartello di pericolo in un cantiere edile. ï¿½In media abbiamo cento studenti per ogni cittï¿½, e molti corsi piï¿½ piccoli nelle zone ad alta densitï¿½ di immigratiï¿½. In Lombardia, dunque, nel Nord-Est e in alcune province emiliane. ï¿½Abbiamo orari flessibili: dobbiamo venire incontro alle esigenze dei bambini e dei grandi che lavoranoï¿½. Gli adulti spesso sacrificano la domenica, lï¿½unico giorno libero, per poter imparare a leggere da soli.

La piï¿½ grande scuola della penisola ï¿½ la ï¿½Louis Massignonï¿½ della Comunitï¿½ di Santï¿½Egidio. Da 18 anni le sedi di Milano, Roma, Napoli, Novara, Firenze e Genova insegnano rudimenti della nostra lingua agli immigrati. Nel 2003 i banchi della scuola sono stati riempiti da 2.500 persone, ma si calcola che negli ultimi anni ci abbiano studiato oltre 40mila stranieri. ï¿½Uno sforzo enorme, ma ï¿½ solo una goccia nellï¿½oceano - ammette una delle responsabili, Daniela Pompei -. Ogni settimana decine di persone si presentano per lï¿½iscrizione, e non ce la facciamo a prenderle tutteï¿½. Le nazionalitï¿½ degli studenti fotografano la mappa degli stranieri nel Paese: a Roma e Napoli le lezioni di grammatica di base sono affollate da donne polacche, ucraine e sudamericane che vogliono lavorare come colf e badanti, a Genova la comunitï¿½ dominante ï¿½ quella marocchina, a Firenze gli alunni vengono dalla Cina, dal Senegal e dal Maghreb. Analisi logica, coniugazione dei verbi, dettati e riassunti sono finiti in un best seller del genere, ï¿½Lï¿½Italiano per amicoï¿½. Due volumi, livello principianti e intermedio, giunti allï¿½ottava edizione.

Anche le Acli hanno creato una rete di assistenza linguistica. ï¿½Non esistono molti corsi strutturati. Ne facciamo tanti, ma spesso li improvvisiamo. A seconda delle esigenze e della domandaï¿½, dice Pino Gulia, responsabile delle politiche di immigrazione dellï¿½associazione che, con 6.500 sedi, ha una rete capillare in tutta Italia. Insegnanti volontari, in genere giovani laureati ed ex professori in pensione, svelano ai migranti le trappole del congiuntivo. ï¿½In classi poco numerose, e rigorosamente multietnicheï¿½. Soldi per organizzare i corsi ce ne sono davvero pochi. Quando sono combinati con qualche ente locale, ci scappa un rimborso spese. ï¿½Ma quello che ci preme davvero sono gli attestati: non possiamo rilasciarli, sebbene gli stranieri troverebbero lavoro piï¿½ facilmenteï¿½.

Emiliano Fittipaldi